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西安龍門補(bǔ)習(xí)/西安新龍門補(bǔ)習(xí)
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辦學(xué)模式+教育理念 
西安龍門補(bǔ)習(xí)學(xué)校董事長馬良銘經(jīng)過十六年對(duì)高考補(bǔ)習(xí)教育的研究與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)高考補(bǔ)習(xí)“三分靠教師教，七分靠老師管和學(xué)生學(xué)”的特點(diǎn)，獨(dú)創(chuàng)了的龍門教育模式。
凡是在龍門補(bǔ)習(xí)學(xué)校工作的員工都清楚，這個(gè)公式形成的辦學(xué)模式，是高考補(bǔ)習(xí)的經(jīng)典之作，是高考補(bǔ)習(xí)的靈魂精髓之所在。在我們龍門工作的人都深深地認(rèn)識(shí)到，只要按照這個(gè)公式所包含的內(nèi)涵去工作，就一定能成功。
導(dǎo)師：是外援專家名師，即對(duì)高考方向、高考命題、高考研究、考試技巧、答題方法訓(xùn)練方面有獨(dú)到之處的專家，我們無法請(qǐng)動(dòng)他們來上每一節(jié)課，但可以請(qǐng)他們適時(shí)地點(diǎn)撥我們的師生，他們是“北大學(xué)園高考復(fù)讀專家委員會(huì)”成員，高考復(fù)讀國家級(jí)的首席科學(xué)家與學(xué)科帶頭人。
講師：是學(xué)校自己的上好每一節(jié)課的教師，即通過嚴(yán)格的考核和聘用程序，見習(xí)期滿合格，方有資格上崗的老師。要做補(bǔ)習(xí)班的老師，首先要認(rèn)可補(bǔ)習(xí)班的“沒有教不好的學(xué)生，讓每一位家長滿意”的辦學(xué)思想，在辦學(xué)思想上必須跟學(xué)校保持高度的一致，其次要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在此前提下，還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，吃苦耐勞的敬業(yè)精神和樂于奉獻(xiàn)的無私精神。
專業(yè)班主任：是班級(jí)CEO，即班級(jí)管理第一全權(quán)責(zé)任人，主要負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活、自習(xí)、住宿，做學(xué)生的思想工作及心理咨詢指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)行全員、全方位、全天候服務(wù)。班主任同學(xué)生一起吃在餐廳、住在公寓，起在學(xué)生前，睡在學(xué)生后。這也是全封閉管理最核心的部分，是高考補(bǔ)習(xí)班的核心競爭力之一。另外，我們的專業(yè)班主任和有些學(xué)校的專職班主任，雖然只有一字之別，但卻有著本質(zhì)的區(qū)別。所謂專職班主任，就是班主任進(jìn)教室維持秩序，保姆式的、滯后的、頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的教育管理，說白了，就是一個(gè)維持秩序的警察角色。而我們的專業(yè)班主任，要具有豐富的學(xué)生教育管理經(jīng)驗(yàn)，懂得學(xué)生教育心理學(xué)，并有一定班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)經(jīng)歷的專業(yè)人員，并經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、試用，合格后方可上崗。這樣的專業(yè)班主任，除了在紀(jì)律、衛(wèi)生和日常行為規(guī)范上對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求外，還要讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)業(yè)上、做人上都有進(jìn)步，這樣就能做到教育管理學(xué)生具有科學(xué)性和前瞻性，把工作做到學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，認(rèn)真地去做人，真正落實(shí)并做到不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)步，經(jīng)過努力考上理想的大學(xué)，而且培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生一生受益。
分層次滾動(dòng)式教學(xué)：中“分層次”即指學(xué)生一入校，就將學(xué)生按照高考總成績，并結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)，將學(xué)生劃分編制成不同層次的管理班，每個(gè)層次管理班的學(xué)生目標(biāo)一致;再按高考學(xué)科成績，并結(jié)合摸底考試學(xué)科成績，又把學(xué)生分成不同層次的教學(xué)班，每個(gè)層次教學(xué)班中學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況基本相同。分層次教學(xué)的最大優(yōu)勢在于：教師教學(xué)能夠真正做到“對(duì)癥下藥”，便于老師的教，利于學(xué)生的學(xué);能使各類各層次的學(xué)生在每個(gè)層次內(nèi)成績都得到最大程度的提高。
“滾動(dòng)式”即我們的層次班是滾動(dòng)式的，每月一次月考，每次月考后，一些學(xué)生必將會(huì)因成績的提高或者下降，而被滾動(dòng)到上一個(gè)層次的班或降到下一個(gè)層次的班，這樣，每個(gè)學(xué)生在過去一個(gè)月中的學(xué)習(xí)情況就一目了然。滾動(dòng)式的最大優(yōu)點(diǎn)是，一是使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)自己有一個(gè)客觀公正的認(rèn)識(shí);二是讓每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都有一種居安思危的憂患意識(shí)，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，學(xué)習(xí)好的不驕不躁，學(xué)習(xí)差的不甘落后，最終形成一種你追我趕的良好學(xué)風(fēng)。
全封閉管理：指學(xué)生必須住校，未經(jīng)允許不得出校門，每周學(xué)生入校到每周學(xué)生離校的整個(gè)在校期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等一切，全由學(xué)校統(tǒng)一在班主任的主導(dǎo)下，分段專人負(fù)責(zé)管理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活處在老師的掌控之下�！叭忾]管理”的最大特點(diǎn)優(yōu)勢是，徹底把家長從繁忙的工作中解放出來，解除家長教育學(xué)生的諸多困惑與無奈，使家長省心更放心;學(xué)生也能夠與諸如網(wǎng)吧等社會(huì)上的不利因素相對(duì)隔絕，在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中安心學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)落到實(shí)處，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果得以保證，能最大程度的確保每一個(gè)學(xué)生考上自己理想的大學(xué)。“全封閉管理”真正能使學(xué)生在校通過教師的傳授，使學(xué)生達(dá)到知識(shí)當(dāng)堂消化;通過教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生達(dá)到問題當(dāng)堂解決;通過教師的指導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到作業(yè)當(dāng)堂完成。有學(xué)生在，就有老師在，有負(fù)責(zé)任的老師，就有成功的學(xué)生，這是每一個(gè)在補(bǔ)習(xí)班工作的人必須具備的工作態(tài)度。
準(zhǔn)軍事化管理：即學(xué)生每天二十四小時(shí)嚴(yán)格按學(xué)校規(guī)定的作息時(shí)間表上操、學(xué)習(xí)、吃飯、活動(dòng)和休息，像軍人一樣守時(shí)、守紀(jì)、服從。學(xué)習(xí)軍人那種不怕苦、不怕累、英勇頑強(qiáng)的拼搏精神和“掉皮掉肉不掉隊(duì)，流血流汗不流淚”的堅(jiān)強(qiáng)意志。
通過“全封閉準(zhǔn)軍事化”的嚴(yán)格管理，學(xué)生的紀(jì)律性，時(shí)間觀念，自理能力，拼搏毅力等各個(gè)方面都很強(qiáng)，仿佛變了一個(gè)人似的。每當(dāng)家長談到孩子現(xiàn)在，經(jīng)常熱淚盈眶，孩子變了，真的變了，回家禮貌了，自己的衣服自己會(huì)洗了，還能主動(dòng)地干家務(wù)了，經(jīng)常談的話題都是與學(xué)習(xí)有關(guān)的，都是學(xué)校、老師、同學(xué)怎么的，網(wǎng)吧不去了……�？墒敲繉瞄_學(xué)很長一段時(shí)間，家長和學(xué)生會(huì)質(zhì)疑、不理解，他們認(rèn)為復(fù)讀時(shí)間很緊，抓與學(xué)業(yè)無關(guān)的生活習(xí)慣教育是浪費(fèi)時(shí)間，不懂管理，不會(huì)辦學(xué)，所以就不配合。學(xué)校只好耐心地教育，強(qiáng)制地要求。因?yàn)槲覀兩钪�，生活�?xí)慣影響學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)成績決定學(xué)生命運(yùn)。
在上述教學(xué)與管理模式下，學(xué)校還制定詳細(xì)的導(dǎo)師、講師、專業(yè)班主任及學(xué)生管理考核辦法，將辦學(xué)模式細(xì)化、量化，把整個(gè)教學(xué)與管理工作落到實(shí)處。
實(shí)踐證明，龍門補(bǔ)習(xí)學(xué)校的教學(xué)與管理模式及實(shí)施辦法是符合補(bǔ)習(xí)學(xué)校教育規(guī)律的，是先進(jìn)的，有效的，已轉(zhuǎn)化成顯著的補(bǔ)習(xí)效果，贏得了學(xué)生、家長及社會(huì)各界的口碑贊譽(yù)。
我們的使命——HELP
我們的使命即辦學(xué)宗旨：幫助需要幫助的學(xué)生。
在漫長的人生道路上，在數(shù)十載的求學(xué)生涯中，并非每一個(gè)人走得都是一帆風(fēng)順，難免會(huì)有一些曲曲折折。龍門作為一個(gè)有高度社會(huì)責(zé)任感的教育機(jī)構(gòu)，本著“為家庭排憂解難，為社會(huì)創(chuàng)造和諧”的宗旨，讓每一個(gè)走進(jìn)龍門的學(xué)生都能在我們的幫助下譜寫人生的新篇章!
我們的愿景——IMPROVE
我們的愿景即辦學(xué)理念：讓不同程度的學(xué)生都得到提高。
龍門獨(dú)特的教育模式“導(dǎo)師+講師+專業(yè)班主任+分層次滾動(dòng)式教學(xué)+全封閉準(zhǔn)軍事化管理”為每個(gè)走進(jìn)龍門的學(xué)生量身打造，制定適合每個(gè)群體發(fā)展與提高的教育教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格地實(shí)施落實(shí)。讓學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)，不但學(xué)習(xí)成績得到提高，而且世界觀與價(jià)值觀都得到改變，從而提高了他們未來可持續(xù)發(fā)展的能力。
我們的核心價(jià)值 —— WIN
我們的核心價(jià)值即企業(yè)文化：“贏在龍門”。家庭、學(xué)校及社會(huì)多方努力，打造“多贏”的企業(yè)文化。
多年來龍門建造了一個(gè)大平臺(tái)，在這里每個(gè)分子都能夠發(fā)揮自己。管理人員可以愛崗敬業(yè)來體現(xiàn)自己的價(jià)值，教師通過學(xué)生成績的提高來提升自己的價(jià)值，學(xué)生通過提高成績考取理想院校，家長通過學(xué)生的改變而重拾家庭的歡樂，社會(huì)因?yàn)檫@么一個(gè)龐大的群體整體素質(zhì)的提高而更加和諧，學(xué)校則為此贏得更多更好的社會(huì)評(píng)價(jià)。
我們的校訓(xùn)——STRIVE
絕望中找希望，奮發(fā)進(jìn)取，艱苦奮斗，鑄就輝煌人生!
