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教師節(jié)特輯 | 有情懷的老師 |
| 來(lái)源：西安龍門補(bǔ)習(xí)學(xué)校 發(fā)布時(shí)間:2018-09-10 15:41:08 閱讀：4834 次 |
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毋庸諱言，任何一所中小學(xué)都有所謂“差生”，并且，“差生”被邊緣化似乎成了一種普遍現(xiàn)象。在應(yīng)試教育的今天，我們的老師也成了分?jǐn)?shù)的奴隸。對(duì)分?jǐn)?shù)的狂熱膜拜，使我們忽略了太多不該忽略的東西。而我，夢(mèng)想著在課堂上做些力所能及的改變。 學(xué)生到學(xué)校的目的不僅是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更為重要的是學(xué)習(xí)做人，懂得感恩，有正義感，樂觀堅(jiān)強(qiáng)，能夠感受和創(chuàng)造幸福，這是教育的根本目的。而教師是一個(gè)“輻射源”，其言行、情緒、心境、狀態(tài)在有意無(wú)意地向?qū)W生傳遞信號(hào)和信息，不經(jīng)意間牽動(dòng)著孩子們敏感的神經(jīng)。希望自己能成為小小的光源照亮且溫暖著學(xué)生，做個(gè)有情懷的老師！ 也許學(xué)生對(duì)我這位新來(lái)的老師很好奇吧，第一節(jié)物理課上，班里的每一位學(xué)生幾乎都在很認(rèn)真聽我講課。我有意留心最后一排，有八個(gè)男生，其中有個(gè)男生瘦瘦的，聽得格外認(rèn)真，還在不停地記著筆記，生怕漏掉什么。師生互動(dòng)時(shí)我故意挑選了兩個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓最后一排的兩個(gè)男生回答，他們都回答上來(lái)了。我立即讓全班同學(xué)給他們熱烈的掌聲，同時(shí)大聲說(shuō)道：“看，咱們的學(xué)生都很聰明，一學(xué)就會(huì)，繼續(xù)努力！盼望你們能取得更大的進(jìn)步！”那兩個(gè)男生因得到意外的表?yè)P(yáng)激動(dòng)得臉慢慢變紅了…… 下課后，我來(lái)到最后一排，微笑著問(wèn)他們聽懂了嗎？有的學(xué)生只點(diǎn)點(diǎn)頭，有的學(xué)生不好意思地說(shuō)大部分內(nèi)容聽懂了。我說(shuō)，沒聽明白的同學(xué)可以在課余時(shí)間隨時(shí)到辦公室里來(lái)問(wèn)我。他們又點(diǎn)了點(diǎn)頭�！澳銈兒苈斆�，可能基礎(chǔ)差了些，以后你們要下功夫把落下的知識(shí)慢慢補(bǔ)上來(lái)。”“老師，我從農(nóng)村來(lái)，上學(xué)期才插進(jìn)這個(gè)班的，農(nóng)村的教材和城里不太一樣，一些知識(shí)以前沒學(xué)過(guò)，像英語(yǔ)、數(shù)學(xué)課上很多知識(shí)聽不懂……” 那個(gè)瘦瘦的男生突然小心翼翼問(wèn)我：“老師，以后你在黑板上寫字時(shí)能不能字寫大些？”我立即說(shuō)：“可以��！”我注意到這個(gè)瘦瘦的男孩穿著洗得有點(diǎn)泛白的上衣，腳上穿著手工做的布鞋。如今在大城市生活的孩子誰(shuí)還穿手工布鞋？穿運(yùn)動(dòng)鞋能夠不講牌子已很不錯(cuò)了。 這時(shí)又有學(xué)生問(wèn)我：“老師，你講課時(shí)能不能聲音再大些，有的話我聽得不太清楚�！蔽颐貞�(yīng)：“可以！” “為了既能看得清楚又能聽得清楚，以后我講課時(shí)你們可以搬上凳子坐在‘過(guò)道’的前面或講臺(tái)旁聽課。聽完課后你們?cè)倩氐阶簧��！蔽矣盅a(bǔ)充道。 放學(xué)后，我直奔電子市場(chǎng)買了一臺(tái)擴(kuò)音器，我要讓這個(gè)大教室里各個(gè)角落的學(xué)生都能清晰地聽到我講課。 第三次上課，剛走上講臺(tái)，就看到那個(gè)瘦瘦的男孩已搬著凳子等候在講臺(tái)旁，我的眼睛有些濕潤(rùn)了。 后來(lái)，越來(lái)越多的后面的學(xué)生坐在講臺(tái)旁或過(guò)道的前面認(rèn)真聽課…… 期中考試成績(jī)出來(lái)，很多學(xué)生的物理成績(jī)都有所提高。那個(gè)瘦瘦的男生跑到辦公室興奮地對(duì)我說(shuō)：“老師，這次期中考試我物理考了78分！而上學(xué)期期末才考了三十多分�！� 他們終于品嘗到了“成功”的喜悅! 星期天帶著兒子在公園玩，突然那個(gè)瘦瘦的男孩滿頭大汗地出現(xiàn)在我面前，手里拿了兩個(gè)又大又紅的蘋果，足有一斤多重�！袄蠋煟秃⒆訃L嘗�！薄澳阍趺粗牢以谶@里？” “剛才我和媽媽在公園門口賣蘋果時(shí)看到您了，于是挑了兩個(gè)最大的蘋果慌忙追了過(guò)來(lái)。” 我擁抱了他，撒謊道：“拿回去賣了吧，老師不愛吃蘋果。”“老師，這蘋果可甜了，若不信，您和孩子先嘗嘗，我保證它好吃。” 我的眼睛濕潤(rùn)了，收下了孩子那顆水晶般的心…… 轉(zhuǎn)眼間，幾年過(guò)去了，曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生都已進(jìn)入大學(xué)，部分學(xué)生升入重點(diǎn)大學(xué)。 去年教師節(jié)，中秋節(jié)，國(guó)慶節(jié)不斷收到孩子們發(fā)來(lái)的祝福。其中一位孩子說(shuō)：“老師，與您在一起的時(shí)光，是我最幸福的時(shí)光！您不僅是我的老師，更像是我的媽媽，使從小缺少母愛的我得到了溫暖。謝謝您！您會(huì)影響我一生！” 華東師范大學(xué)戚業(yè)國(guó)教授提出一個(gè)觀點(diǎn)，博得大家一致認(rèn)同，戚教授認(rèn)為：我們未來(lái)生活質(zhì)量的高低，取決于今天班里的那些“差生”；因?yàn)�，未�?lái)為你提供賣菜、收電費(fèi)、開出租車等日常服務(wù)項(xiàng)目的，很可能就是今天這些“差生”。這些人，能真正讓你切實(shí)體會(huì)到生活質(zhì)量的高低。 “愛出者愛返，福往者福來(lái)”。我希望自己做一個(gè)有教育情懷的老師，用自己的行動(dòng)來(lái)影響“差生”，使他們感受到溫暖及被尊重，將來(lái)回報(bào)給社會(huì)的也是溫暖和尊重他人……
華美校區(qū)物理教師
雷淑偉
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