做了這么多年的家長，含辛茹苦撫養(yǎng)孩子，您知道自己是哪個級別的家長嗎？

    我們這里強調(diào)的級別，不是指父母身份、地位的差別，也非職位、職稱上的區(qū)分，而是指父母在教育意識與教育行為上的級別。

    家長可以分哪些級別？各個級別的家長都有啥不同？做父母， 您是哪一級？聽聽北京四中語文特級教師連中國在他的專著《喚醒生命——每個孩子心中都一個巨人》中，怎樣說吧！

家長分四級，你是哪一級？

 一、照顧級父母

◆含辛茹苦的大多數(shù)

    這一類型的家長將主要精力投入到孩子的膳食營養(yǎng)、健康保健等生活層面的看照料上，滿足于實現(xiàn)孩子在飲食、健康、服飾、玩具、用品、娛樂等方面的需求，這些行為構(gòu)成了“家庭教育”很重要的內(nèi)容。

    這一類型的家長最為看重的是，在自己的悉心呵護下，孩子吃得飽穿得暖，長得惹人疼愛、干凈清爽，當然身體也茁壯結(jié)實。

如家中的孩子主要是由老人照看長大，產(chǎn)生這種情況的幾率更大。隔代人似乎更愿意在生活照料的層面上貢獻愛心。這樣，對孩子“養(yǎng)育”的職能漸漸變成了單純的養(yǎng)，“育”的職能就在無盡的關(guān)愛中被弱化掉了。

    我們經(jīng)常會在學(xué)校門口見到這樣的場景：

    上學(xué)時，父母一定會說：多喝水，把帶的蘋果吃掉！

    放學(xué)后，父母一定會問：今天午飯吃什么？如孩子說不好吃，父母親一定會補一句：晚上給你做點好吃的。

    孩子漸漸長大，父母突然有一天發(fā)現(xiàn)自己的孩子與別人家的孩子差距很大，責(zé)怪、批評、指責(zé)都很難將這種差距彌補，于是他們只能沉重地認為：自己的孩子“先天”就比別人差。似乎一切都難以挽回、難以補救，只能維持現(xiàn)狀。

◆“照顧級”算不上高階段

    對孩子物質(zhì)需求的照顧是愛最直接最本能的表現(xiàn)，也最容易操作。當教育被照顧代替，孩子內(nèi)部生命系統(tǒng)、思想系統(tǒng)、精神系統(tǒng)的開掘與發(fā)展就被輕易忽視掉。

    人，不僅僅是個生物的人，是個衣食住行的人，是個身體健康的人，更應(yīng)該是一個富含理想的人，熱情堅定的人，有精神生活的人。孩子內(nèi)部系統(tǒng)不暢通，無聊、煩躁、不安、空虛等問題就會接踵而來。

    不能建設(shè)與影響孩子精神世界的父母，算不上高級階段的父母。

◆“補救”總是有點遲

    這一類型的家長對孩子的成長缺乏長期、系統(tǒng)、全面的規(guī)劃。剛開始漫不經(jīng)心，走一步算一步，出現(xiàn)問題了，才開始奮力撲救。大火一熄滅，一切又回到原來的軌道上。諸般情景，生活中幾乎天天都在上演。

    升小學(xué)要考跳繩，眼看著孩子還不會跳，便趕快報一個訓(xùn)練班，一期訓(xùn)練下來，終于學(xué)會了；

    上小學(xué)，孩子的數(shù)學(xué)成績不好，趕緊抓緊時間請家教，上補習(xí)班，還好，總算補上了；

    體育會考要不合格了，每晚練習(xí)，終于及格了；

    高中階段學(xué)習(xí)又亮出紅燈，輔導(dǎo)班、一對一授課紛紛上馬，孩子走馬燈似地來往于學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)之間，但怎么突然間沒了效果？成績沒有提升反而繼續(xù)下滑，更嚴重的是精神也開始萎靡不振，干什么都不起勁。

    孩子為什么突然間一下子就失控了？父母慌了手腳，心理咨詢、查閱資料、請教專家，辦法一下子全都失靈了。

◆“消防隊”式教育法不算高階段

    仔細分析不難發(fā)現(xiàn)，這一類型的家長在孩子教育過程中就像消防隊員一樣，哪里出現(xiàn)了情況就奔向哪里，然后再采取補救措施。然而救火只能滅火，卻不能防火；補救的只能是漏洞，卻不能消除隱患。一時的補救也許會有暫時的效果，但生命的隱患并未得到真正關(guān)注與及時消除。補救級的家長往往關(guān)注孩子的“果”，沒有深入關(guān)注到其中的“因”。

教育孩子，也是事業(yè)。不能規(guī)劃孩子，做細致深入、系統(tǒng)執(zhí)著教育工作的父母還不能達到高級階段。

◆失去自我的“模仿級父母”

    這一類型的家長對孩子的未來有美好虔誠的期待，但對于如何實現(xiàn)，往往缺乏針對孩子個性特征的切實想法，更缺乏具體操作步驟。對孩子的教育基本上是受身邊人的影響與牽制的。

    鄰居家小孩學(xué)跳舞，自己也學(xué)；同事的孩子在少年宮學(xué)繪畫，自己也畫。一樣不能少，一樣也不敢少。報紙上宣傳有一種獨特的方法可以培養(yǎng)思維，于是便火熱報名；英語不學(xué)可不行，于是“新概念英語”、“劍橋英語”一定要考級；孩子同班同學(xué)進行了一對一的補習(xí)，于是自己的孩子也要走進各種教育培訓(xùn)機構(gòu)。

◆“模仿教育”不是好教育

    這一類型的家長在模仿中進行著教育。模仿朗朗，模仿李娜，模仿姚明，模仿劉翔，模仿丁俊暉，模仿馬云……其實，許多名人的成功不易模仿，也無法模仿。

    一味模仿別人的教育方式去塑造孩子的教育，不是好教育。模仿型的父母，還沒有達到高級階段。

◆“構(gòu)建型”父母是啥樣

    他們從生活起居、行為習(xí)慣，到理想目標、思想意識用心去影響孩子。

    他們心中有著明確的教育目標，有著較為系統(tǒng)全面的教育計劃，這一類型的家長普遍有著較為堅定的教育信仰。

    他們不會這樣認識：孩子仍小，還不懂事呢！等懂事了再教育也來得及。

    所以他們在孩子“不懂事”的時候就精心陪孩子在玩耍中去“體會”，去“理解”，去“實現(xiàn)”。

    他們不會這樣認識：孩子的時間還很多，來日方長，即使浪費幾天也沒關(guān)系，只要以后抓緊，很快便會補救過來。

    所以他們很早就幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，很早就會讓這個世界上偉大卓越的心靈走進孩子的世界。他們尊重孩子，將孩子看作是一個有別于自己的獨立個體，他們喜歡引發(fā)孩子提問。

    這樣的父母不會以考試內(nèi)容作為孩子學(xué)習(xí)的惟一內(nèi)容，他們培養(yǎng)并促進孩子熱愛體育、藝術(shù)、詩歌、文學(xué)、哲學(xué)、自然等。他們注重培養(yǎng)孩子多方面的興趣和愛好，關(guān)注孩子的全面發(fā)展。

    高級別的父母深信性格就是能力，健全的個性是孩子成功的資本。因此他們有意識地加強性格教育，注重自我的態(tài)度調(diào)整，營造良好的家庭氛圍，注重訓(xùn)練孩子的行為舉止——怎樣同其他人說話，如何談?wù)搫e人，怎樣對待朋友和壞人等，讓孩子在無形中修得良好的人格。

◆“構(gòu)建型”才是最高級

    這些父母知道自己就是孩子面對打開的一本教科書，于是他們嚴格要求自己，規(guī)范自己的行為舉止，為孩子做行為的表率；他們熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，刻苦追求，為孩子做生活的引領(lǐng)；他們在平凡中堅持不懈，不屈不撓，為孩子展現(xiàn)追求的意義。在孩子身上處處可見他們的影子。

    讓我們看看構(gòu)建型家長的成果吧！

    數(shù)學(xué)家約翰·伯努力將自己的三個兒子都培養(yǎng)成了數(shù)學(xué)家；

    居里夫人將自己的女兒培養(yǎng)成了諾貝爾化學(xué)獎得主；

    露絲·肯尼迪夫人精心締造了兩位肯尼迪總統(tǒng)；

    梁啟超培養(yǎng)了五個專家，三個院士；

    傅雷將自己的兩子培養(yǎng)成了鋼琴家和特級教師......

    做一個構(gòu)建型的父母吧，孩子們需要這樣做！