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一對(duì)一輔導(dǎo)如何向老師“討”成績(jī)？ |
| 來(lái)源：西安龍門(mén)補(bǔ)習(xí)學(xué)校 發(fā)布時(shí)間:2016-01-25 10:24:44 閱讀：4703 次 |
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一對(duì)一輔導(dǎo)，容易出成績(jī)，這是大家的共識(shí)，但有時(shí)候即便是同一個(gè)老師，程度差異不大的學(xué)生，成績(jī)又有很大的差異，一個(gè)重要的原因就是：有的同學(xué)帶著解決問(wèn)題的目的而來(lái)，也就是“有的放矢”，知道自己哪里有問(wèn)題，“病重不重”，有的同學(xué)盲目補(bǔ)課，提不出具體問(wèn)題，沒(méi)有目的，效果不佳。 凡事，都必須有目標(biāo)，有方向，才有結(jié)果。 所以，輔導(dǎo)，一定要讓學(xué)生提問(wèn)題！問(wèn)題是“數(shù)學(xué)”的心臟！學(xué)生提出的問(wèn)題有時(shí)候太“廣泛”，比如“我聽(tīng)懂了，不會(huì)做題？”。聽(tīng)懂了，不會(huì)做題，也就是我們常說(shuō)的“懂了，不等于會(huì)了”。探究其根本原因，并非“真懂了”，而只是“知道了”！也有的同學(xué)似乎是懂了，概念、定義、性質(zhì)都知道，見(jiàn)了題沒(méi)有思路，主要原因是： 1、概念的形成不了解，不知道概念的歷史變遷，所以把問(wèn)題不能放到歷史背景里去思考；2、第二概念之間的組合關(guān)系不了解，也就是不能“打組合拳”，多轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，就迷失了自己了，思維遇阻；3、不能“循序漸進(jìn)，急于求成”。輔導(dǎo)才開(kāi)始，就急于拿下綜合性大題，沒(méi)有考慮自己的“體能”。 一對(duì)一輔導(dǎo)，如何向老師“討”成績(jī)，如何做到“成績(jī)最大化”？結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)。我有如下幾個(gè)建議。 第一，認(rèn)清自己。給自己定位，是“基礎(chǔ)型”，還是“提高型”，或者是“拔高型”。準(zhǔn)確定位，才能對(duì)癥下藥，在很短時(shí)間，收到明顯效果。 第二，做好“示范田”。輔導(dǎo)開(kāi)始了，勿“貪大求全，面面俱到”。針對(duì)自己的“類型”，屬基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題，就在一個(gè)模塊上來(lái)幾個(gè)“回合”，反復(fù)，反復(fù)，再反復(fù)�？梢苑謳讉�(gè)層次進(jìn)行，第一次，關(guān)于概念的理解問(wèn)題，簡(jiǎn)單的運(yùn)用問(wèn)題，力求達(dá)到，選擇填空百分之八九十都會(huì)。第二，對(duì)于一些有一定思維的問(wèn)題，也要?dú)w納出自己的思路。 總之，要從“示范田”里總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，提高自己的數(shù)學(xué)品質(zhì)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“法寶”——興趣愛(ài)好！不僅僅是為了高考，為了成績(jī)。 第三，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。有了成功的經(jīng)驗(yàn)，有了學(xué)習(xí)的興趣，離成功就不遠(yuǎn)了。下一步就是“細(xì)節(jié)”和“輪廓”，華羅庚說(shuō)過(guò)：要把數(shù)學(xué)學(xué)好，既要把書(shū)讀“薄”，閉上眼睛，或拿張紙，某一章的知識(shí)體系能寫(xiě)出來(lái)，這就是“讀薄”還要能讀“厚”，一道道題，一張張卷子去練，去寫(xiě)�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，數(shù)學(xué)也是一樣的，“題海能生情，多練自開(kāi)竅！”習(xí)慣一到養(yǎng)成，白天不做題，晚上鬧“失眠”，成績(jī)自然就提高了。
龍門(mén)3A高效學(xué)習(xí)管理中心數(shù)學(xué)教師 張明芳
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